早晨，秋意渐浓，佛山的秋天虽说来的有点晚，但还是让我们感受到了诗意一般的秋天。我喜欢秋天，喜欢看枝头那渐渐变黄的树叶，渐变的色彩让我欢喜；我喜欢秋天，喜欢秋风微微，那裙摆那发丝飘逸的瞬间，与飘落的树叶来一曲现场的华尔兹。偶尔经历等待的机会甚是享受，路旁那一株三角梅依旧开得旺盛。

乐乐说：“妈妈，这花真美！”

“美在哪呢？”

“美在它红得艳丽；美在别的花都不开了，它还开得那么好！”

“嗯嗯，女儿你学会了观察。”

闺女是一个开朗却大条的女孩，虽说在她的身上总能看到阳光快乐的影子，但是平时大意惯了，今天她还能细心的发现，的确让我有点小窃喜。

今天学习俄国作家列夫.

托尔斯泰的小说《穷人》，有了周末思维的迸发，这课我上的特别轻松。部编版教材的教学目标在课文后的阅读题里体现。上课伊始，我先让同学朗读课文后的题目，然后带着问题听课文朗读。听得同时不仅要思考问题，笔还得动起来，画出你喜欢的词语和你感受较深的句子。分享环节：其一分享你喜欢的词语，并解释通过你的预习你学习到的新词。这环节的设计帮学困生解决了很多不懂词汇的含义，同时也激发的学困生表达的欲望，只要能去查阅资料并在课堂上解释便可获得老师的大拇指。其二：分享你对这篇课文所掌握的知识。分别从作者、写作背景、课文脉络、课文线索、人物形象、写作方法、学习感悟等方面进行介绍并完成黑板上的导图。为了让这节课充分发挥学生的主体地位，我在课前做了大量的资料收集，同时也绘制了本科的思维导图。在同学们的一一汇报及板书中，我发现我的思维真的不及孩子们的思维，他们对于我所提出的这些方面还有很多补充。比如线索，我知道仅仅就想到了桑娜心理活动，可孩子们却补充，还有“穷”字一条暗线索，并且阐述了充分的理由。还有，我想到的桑娜是勤劳、善良、伟大的母亲，孩子补充：她还是很乐观，也是一位很聪慧的家庭主妇，巧妙的谈话让丈夫先提出抚养西蒙的两个小孩。特别值得一点的是，有几位孩子同时提出，还有一处很值得关注，文中出现两次“沉默”，这两次分别有什么含义，而且还推断出为什么桑娜会沉默……听着孩子们这些精彩的发言，我一次又一次的被惊喜到，真的，只要大胆放手让孩子去思考、去研讨，很多文本的解读他们会做得比老师好。今天的板书惊到了我，满满的字迹。我相信，如果可以给每个小组一块黑板，他们都定能写得满满的。