某某同学这个暑假迄今表现好的方面是:
一，开始加強了读书，这方面有明显进步。大概读了《冬牧场》及《茶花女》及鲁迅的《朝花夕拾》(此篇读到什么程度不详，我认为，她不一定对鲁迅的书感兴趣，鲁迅的思想锋芒和情趣大都藏在“艰涩”的文字夹缝里，冷峻如山，不一定符合一个十岁孩子的口味)。
二，游泳，骑车，跑跑步，有空便锻炼一下身体。她开始用锻炼来抵制懒惰。这个苗头让人喜悦。
三，认识到学习成绩下降的部分原因。做取长补短的偿试，比如向成绩好的同学靠拢，和学霸们交朋友，虚心看到人家好在哪里，努力向走在前面的同学看齐。

但也有应重视克服的问题:
一，她仍然对学习没有足够的兴趣和热情。兴趣是学业不可小觑的动力。她还没有从”要我学″转到”我要学″上来。经过一个学年的历炼，以作文为例，依然是主动性不强，有计划有步骤有目标地进取不够，总让人感到缺少一股子昂扬向上的闯劲和拼劲。可她却认为作文没有明显进步，是爷爷教的不行。我说好，从此不再打扰你，她又不答应。她还是太強调客观影响，没有认识到个人修为和扎扎实实努力的重要性和决定性。
二，操闲心管闲事依然佔去了她大部分精力和时间。比如把同学关系、师生关系、哥们关系闺蜜关系看得比学习更重要，本末倒置，付出了太多的兴趣和时间。精力的天平明显倾斜。在这种状态下，她不可能把主要精力投入到解好每一道作业题上，过好每一天的学习生活上。如若不下决心克服其实是来自本身的干扰，学习效率就会每况愈下。当然尊敬老师团结同学还是必要的，但要把握好尺度。这个“度”尽管很难把握，但还是要处理好，否则就要付出代价。她曾对我说，老师讲的好，她就爱听；反之，她就趴在课桌上睡觉。甚至错误地认为自己有关系丶“颜值高”、“家境好”，就会受到网开一面地尊重和呵护。这种优越感十分幼稚有害，例子举不胜举。想想看，在当下学校情势下，一个十岁出头的孩子背着这么复杂又幼稚的”行囊”，还能静下心来学习吗？（期末考试的作文题:我的行囊）我不是危言耸听，如果我们不下大力气帮她收回心来，从自己做起，严格要求自己，打消一些不良想法，我们就耽误了这个孩子。